Unidad
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El
universo
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Temas
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o
Teorías del universo
o
Composición del universo
o
Vía láctea
o
El sistema solar
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Subtemas
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o
Teoría del Bing bang
o
Teoría inflacionaria
o
Teoría del estado estacionario
o
Teoría del universo oscilante
o
Estrellas
o
Las galaxias y su importancia.
o
Nebulosas.
o
Constelaciones
o
Características de la vía láctea.
o
Partes de la vía láctea.
o
Galaxias satelitales.
o
Origen y características del sistema solar.
o
Composición del sistema solar.
o
El planeta tierra y sus características.
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Propósitos de la unidad:
o Reconocer las diferentes teorías sobre la estructura, origen y composición del Universo, así como las partes del sistema solar, los planetas, los satélites, los asteroides, cometas y meteoritos.
o Explicar las distintas características de la tierra, las estaciones el día y la noche.
Competencias:
o Comprende las características y componentes del universo.
o Interpreta esquemas e imágenes del sistema solar, sus componentes, características y movimientos.
o Representa los movimientos del sistema (Luna-Tierra-Sol).
Sustento Pedagógico
Con certeza los principios pedagógicos son condiciones
esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la
práctica docente, el logro de los aprendizajes, y la mejora de la calidad
educativa. (Pública, 2011) Por consiguiente con la observación y
la dinámica de la experimentación se despierta la motivación
en los estudiantes sin importar si es una persona con algún tipo de
discapacidad física o si cuenta con discapacidad visual o si es afro
descendiente. Gracias al aprendizaje natural y a querer conocer lo desconocido,
además de ello gracias a la orientación del educando se sostiene el
interés de buscar conocimiento disfrutando el aprendizaje. Vale la pena
resaltar que entre el marco de las políticas internacionales se pide que las
instituciones educativas se adecuen para hacer efectivos los derechos a la
educación, la participación y la igualdad de oportunidades para todos los
niños, niñas, jóvenes y adultos con discapacidad, por ende, tanto colegios
públicos como privados tienen la obligatoriedad de recibirlos en sus planteles. La educación inclusiva es la
posibilidad de acoger en la institución educativa a todos los estudiantes
independientemente de sus características personales, culturales, cognitivas y
sociales. Este enfoque
parte de la premisa de que todos los estudiantes pueden aprender, siempre y
cuando su entorno educativo ofrezca condiciones de accesibilidad para todos y
provea experiencias de aprendizaje significativas para todos los actores que
allí se encuentran. Significa que todos los niños y niñas de una
comunidad determinada puedan estudiar juntos. (Nacional, s.f.)
Desde los documentos de la UNESCO (xii) se establecen los principios bajo los cuales se debe brindar educación a los niño/as y jóvenes con discapacidad:
1.
El derecho a la
educación:
La educación es un derecho para todas. Esta no es dependiente del resultado de lograr empleo, ni de demostrar la capacidad de contribución a la sociedad
La educación es un derecho para todas. Esta no es dependiente del resultado de lograr empleo, ni de demostrar la capacidad de contribución a la sociedad
2.
El derecho a la
igualdad de oportunidades:
Todos los ciudadanos tienen derecho a una igualdad de oportunidades. Lo cual no significa que todos deban ser tratados igual. Como principio de justicia y equidad se requiere que se identifique la diversidad de los niño/as y se les trate de forma diferencial en la provisión de los servicios educativos para la apropiación de metas comunes. La práctica estará mediada por una pedagogía diferencial y la distribución equitativa de recursos humanos, materiales y tecnológicos.
Todos los ciudadanos tienen derecho a una igualdad de oportunidades. Lo cual no significa que todos deban ser tratados igual. Como principio de justicia y equidad se requiere que se identifique la diversidad de los niño/as y se les trate de forma diferencial en la provisión de los servicios educativos para la apropiación de metas comunes. La práctica estará mediada por una pedagogía diferencial y la distribución equitativa de recursos humanos, materiales y tecnológicos.
3.
El derecho a
participar en la comunidad:
Es un principio de no segregación. La educación como principio debe ofrecerse con compañeros sin discapacidad. Los niño/as no deben tener restricciones de acceso a la educación, al currículo ofrecido o a la calidad de la enseñanza que reciben. (Buraglia, 2006).
Es un principio de no segregación. La educación como principio debe ofrecerse con compañeros sin discapacidad. Los niño/as no deben tener restricciones de acceso a la educación, al currículo ofrecido o a la calidad de la enseñanza que reciben.
Sustento Teórico
Los diferentes paradigmas o cuestionamientos que han
rondado la mente del hombre, desde su antigüedad hasta nuestros días han sido
el pilar fundamental de todos los estudios y descubrimientos que han logrado
despejar una parte los interrogantes más relevantes que le impone su naturaleza
como animal pensante.
La diversidad de paradigmas es quizás incontable, pero por
citar algunos como ejemplos tenemos: el misterio de la muerte, la existencia de
un ser supremo, ovnis, extraterrestres, entre muchos otros.
Uno de estos cuestionamientos que han incitado diversos
estudios teóricos científicos y que cuentan con innumerables adelantos que le
han permitido un acercamiento a lo vasto de su conocimiento es “El Universo.”
El estudio de este ha dado origen a una ciencia llamada Astronomía y de la cual se derivan
algunas ramas que le complementan en el ejercicio de su estudio; entre las más
importantes tenemos La astrofísica, la astro geofísica, la astrometría, la
cosmología, la mecánica celeste y la radioastronomía.
Uno de los campos donde más se han hecho estudios ha sido,
el sistema solar; el Sistema Solar pertenece a una galaxia llamada Vía Láctea y
está en uno de sus extremos. Dicho Sistema es un conjunto de planetas que
giran alrededor de una estrella (el Sol) que a su vez gira alrededor del centro
de la galaxia.
En el Sistema Solar hay nueves planetas. En orden de
proximidad al Sol son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano,
Neptuno y Plutón.
Algunos planetas como la tierra poseen unos astros llamados
satélites, los fragmentos de materiales extraterrestres que entran a la
atmosfera terrestre se conocen como meteoritos, la mayoría de estos se
encienden y se desintegran cuando hacen contacto con la atmosfera.
Es importante destacar que actualmente los estudios
astronómicos continúan indagando y proveyéndose de más conocimiento de este
conjunto infinito llamado “Universo.” Han llegado sondas a marte, se han
descubierto nuevos planetas, se ha logrado llegar a un conocimiento más
profundo del sistema solar, Etc.
El conocimiento de este tema es de mucha importancia para
los alumnos porque les permite identificarse y darse cuenta en cierta forma de
qué lugar ocupamos en el universo.
Planeación de actividades
Planeación de actividades
Adaptación Curricular para Favorabilidad de Todo el Estudiantado
Teniendo en cuenta que la institución educativa Gabriel García Márquez, es una institución que favorece la inclusión y diversidad educativa y que avala este modelo educativo mediante el lema:
“No es la discapacidad, ni la raza, ni el credo lo que hace difícil la vida, sino los pensamientos y acciones de los demás” María del Carmen Azuara
Para los logros de este fin educativo se es necesaria la implementación de unas adecuaciones curriculares que nos garanticen en su totalidad que el conocimiento que se le imparte al alumnado llegue a todos de igual manera. Este análisis se hace teniendo en cuenta que en el grado sexto, contamos con un estudiante con discapacidad visual y dos estudiantes afro inmigrantes del pacífico colombiano.
Para el alumno invidente:
o Compromiso por parte del personal docente, para que las actividades realizadas en este curso se deriven de diferentes medios auditivos (casete, CD, grabadora de sonidos, audífonos, Etc.) esto con la intención de favorecer la educación del estudiante invidente.
o Para este fin el docente podrá hacer uso de diferentes herramientas educativas como la exposición argumentativa, entre otras.
o El docente debe tener en cuenta, que todo lo que escriba en el tablero tiene que verbalizarlo.
o El aula debe modificarse de tal manera que evite tener obstáculos o barreras que impidan la movilidad.
o El aula contara con recursos técnicos que garanticen acceso y reproducción de la información al alumno; libros, materiales en relieve, máquina de escribir braille, etc.
o Reforzar la aplicación al alumno de ciertos programas específicos que ayudaran en su proceso académico; lectoescritura braille, estimulación visual, rehabilitación integral.
Para los estudiantes afro emigrantes:
o El docente debe garantizar a través de todos los medios disponibles que la interacción de estos estudiantes con el resto del grupo sea armónica.
o Cuando el tema a desarrollar sea una actividad grupal, el docente procurara separar a los estudiantes afrodescendientes en diferentes grupos, esto se hará con el propósito de generar una mayor seguridad con la interacción en el grupo.
o Se harán las sanciones pertinentes, sin consideración alguna, si algún alumno incurriere en prácticas de racismo o exclusión.
o El docente buscará métodos motivadores, que le enseñe a estos alumnos la importancia de su cultura, de su etnia; los valores y los grandes beneficios que le ha aportado su cultura a nuestro país.
Cronograma de actividades
Referencias
oBuraglia, I. E. (2006). Educación Inclusiva.
Obtenido de o http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=3
oNacional, M. d. (s.f.). Colombia avanza hacia una
educación inclusiva con calidad. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-168443.html
oPública, S. d. (15 de Enero de 2011). Educación Básica.
Obtenido de http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/index.php/plan-estudios/plan-estudios/principios-pedagogicos
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